Consciência dos sons
Na pedagogia Montessori, as letras não são o ponto de partida. Antes disso, a criança precisa de desenvolver uma boa base de linguagem.
A sequência faz mais sentido assim:
1.º Enriquecer o vocabulário.
Ler muitos livros, dar nome a tudo o que a rodeia e explicar o significado das palavras. Quanto maior for o vocabulário, mais fácil será a aprendizagem da leitura e da escrita.
Livro: De Olho nas Letras
de Aleksandra Mizielinska e Daniel Mizielinski
No interior temos letras e a criança tem de encontrar palavras que começam pela letra identificada.
2.º Desenvolver a consciência das sílabas.
A criança aprende a identificar e a "ouvir" as sílabas das palavras. Eu uso o jogo da Lovevery, mas também podes fazê-lo de forma muito simples, batendo palmas, usando pedras ou qualquer outro objeto.
Set Lovevery
Tiramos uma carta e soletramos as palavras avançando no jogo. Ganha quem chegar primeiro à meta.
3.º Desenvolver a consciência dos sons.
Só depois faz sentido brincar com os sons das palavras que ela já conhece bem. Identificar o som inicial, o som final e, mais tarde, o som do meio. Começa sempre por palavras muito simples, como LUA, PÃO, MEL, CÃO ou SOL, e vai aumentando a dificuldade à medida que ela cresce.
Eu, por exemplo, faço muitos destes jogos no carro. Pergunto: "Com que som começa sol?" ou "Qual é o último som de mel?". Neste momento ele só vê números 🫣, por isso vou insistindo, sempre de forma leve e divertida.
Quando começares a apresentar as letras, fá-lo de forma gradual. Mostra imagens, aponta para objetos e associa-os ao respetivo som. Não é preciso ensinar muitas letras ao mesmo tempo. Quando a criança estiver confortável com um som, passas para o seguinte. Sempre aos poucos, respeitando o ritmo dela.
O mais importante, em Montessori, é acompanhar o interesse da criança e nunca forçar a aprendizagem. Cada criança tem o seu próprio ritmo, e é esse ritmo que devemos seguir.
3.º Desenvolver a consciência dos sons.
O baby A nesta fase está sensível às rimas, mas tem mais dificuldade nos sons iniciais.
Devemos começar com palavras que a criança domina bem e idealmente palavras mais pequenas: LUA, PÃO, MEL, CÃO ou SOL, e vai aumentando a dificuldade à medida que ela cresce.
No set Lovevery tem um jogo giro em inglês: “SNAKE” “CAKE”, “TRAIN”, “RAIN”, a ideia é identificar sons iguais.
Podemos começar por identificar o som inicial, depois o som final e, mais tarde, o som do meio. No entanto, o Álvaro está viciado em rimas. Tudo rima e adora fazer rima com o nome da família.
“Mãe João rima com cão, pão, balão.”
“André rima com pé, chulé, chimpanzé, chaminé”
Começa sempre por palavras muito simples. Estes jogos podem ser feitos no carro, em casa ou durante um passeio. Qualquer momento é uma boa oportunidade para brincar com os sons das palavras.
4.º Só depois de dominar os sons é que apresentamos as letras. A ideia é mostrar à criança a forma gráfica de um som que ela já conhece. Ou seja, primeiro conhece e identifica o som; só depois descobre como esse som se representa através de uma letra.
Set lovevery, está pensado para inglês
O set pode-se adaptar à lingua portuguesa
As letras devem ser apresentadas de forma gradual. Mostramos imagens, apontamos para objetos e associamos cada letra ao respetivo som (e não ao nome da letra). Não é preciso ensinar muitas letras ao mesmo tempo. Quando a criança estiver confortável com um som, passamos ao seguinte, sempre aos poucos e respeitando o seu ritmo.
O mais importante, em Montessori, é acompanhar o interesse da criança e nunca forçar a aprendizagem. Cada criança tem o seu próprio ritmo, e é esse ritmo que devemos seguir.
